शाङ्घाई। चीनको महत्त्वाकाङ्क्षी आर्थिक वृद्धिको एजेन्डाले यसको मानव पुँजीमा गम्भीर अवरोधको सामना गरिरहेको छ। एउटा कार्य बल जसको सीप र मानसिकता अत्यधिक केन्द्रीकृत, वैचारिक रूपमा सञ्चालित शिक्षा प्रणालीद्वारा आकार दिइएको छ। जसले व्यावहारिक र रचनात्मक क्षमताहरूलाई कम आङ्कलन गर्दछ।

दशकौँदेखि विश्वविद्यालय भर्नामा तीव्र वृद्धि भए पनि चीनका तृतीय स्नातकहरूमा प्रायः नवप्रवर्तन र उद्यमशीलताको लागि आवश्यक व्यावसायिक दक्षता र आलोचनात्मक सोच सीपको अभाव हुन्छ। यो बेमेलले युवा बेरोजगारी सङ्कट निम्त्याएको छ। जसलाई आधिकारिक तथ्याङ्कले नाटकीय रूपमा कम आङ्कलन गर्दछ, १६ देखि २४ वर्ष उमेर समूहका लागि वास्तविक बेरोजगारी दर ४६.५ प्रतिशतसम्म उच्च हुने अनुमान गरिएको छ। साथै, कम गुणस्तरका संस्थाहरूमा अत्यधिक भर्नाले बजारको मागको लागि तयार नभएका स्नातकहरूको अत्यधिक आपूर्ति सिर्जना गरेको छ। जसले निरन्तर आर्थिक गतिशीलताको सम्भावनालाई अझ कम गरेको छ।

आधिकारिक तथ्याङ्कले देखाएको छ कि जुन २०२३ मा चीनको सहरी युवा बेरोजगारी दर १६ देखि २४ वर्ष उमेर समूहका युवाहरूमा २१.३ प्रतिशतको उच्चतम स्तरमा पुगेको थियो। जुन तथ्याङ्क निलम्बन गरिएको थियो र विद्यार्थी जनसङ्ख्यालाई समावेश नगर्न पुनः गणना गरिएको थियो। यद्यपि, पेकिङ विश्वविद्यालयका प्राध्यापक झाङ डान्डनले तर्क गर्छन् कि सबै बेरोजगार युवाहरूलाई ध्यानमा राख्दा, मार्च २०२३ मा दर ४६.५ प्रतिशत पुग्न सक्छ। पद्धतिगत परिवर्तन पछि पनि, शेन्जेन जस्ता प्रमुख सहरहरूमा थिंक ट्याङ्कहरू र रोजगार एजेन्टहरूको अनुमानले सुझाव दिन्छ कि हालैका स्नातकहरूमध्ये ३० प्रतिशत भन्दा कमले स्नातक हुनु अघि नै पद सुरक्षित गर्छन्।

प्रतिष्ठित निजामती सेवाका जागिरहरूका लागि उच्च प्रतिस्पर्धा - प्रति पद ६५ जनासम्म आवेदकहरू - धेरै युवाहरूलाई प्राविधिक वा उद्यमशील मार्गबाट ​​टाढा लैजाने निराशाको उदाहरण हो। उत्पादन, प्रविधि र सेवाहरूमा तीव्र सीप अभावको बाबजुद पनि, चीनका युवाहरूले व्यावसायिक ट्र्याकहरू भन्दा सरकारी र राज्य-स्वामित्वको उद्यम भूमिकालाई बढ्दो रूपमा प्राथमिकता दिइरहेका छन्।

स्ट्यानफोर्ड विश्वविद्यालयको सर्वेक्षणले पत्ता लगायो कि ६४ प्रतिशत स्नातकहरूले सरकारी क्षेत्रमा रोजगारी खोज्छन्, जसले गर्दा व्यावसायिक कलेजहरूमा भर्ना कम हुन्छ भने उद्योगहरूले प्राविधिकहरूको माग गर्छन्। व्यावसायिक भर्ना बढेको छ - २०२२ मा, व्यावसायिक संस्थाहरूले ७६,००० भन्दा बढी विद्यार्थीहरू भर्ना गरे। जुन वर्ष-दर-वर्ष ८४ प्रतिशतले वृद्धि हो। तर प्रायः उद्योगको आवश्यकताहरूसँग मेल खाँदैन। यो विच्छेदले दक्ष श्रमको आपूर्तिलाई कमजोर बनाउँछ। जसले गर्दा प्रमुख क्षेत्रहरूमा निरन्तर रिक्त पदहरू देखा पर्छन्। चीनको कुल तृतीय भर्ना दर १९७८ मा केवल २.७ प्रतिशतबाट बढेर २०२३ सम्ममा ६० प्रतिशतभन्दा बढी पुग्ने अनुमान गरिएको छ। जसले उच्च शिक्षाको व्यापक विस्तारलाई प्रतिबिम्बित गर्दछ।

विश्व बैङ्कको तथ्याङ्क अनुसार, २०२१ मा चीनको तृतीय कुल भर्ना दर लगभग ५४ प्रतिशत पुगेको छ। जसले धेरै मध्यम आय भएका साथीहरूलाई उछिनेको छ। तैपनि यो वृद्धि शिक्षण क्षमतामा वृद्धिशील सुधारको सट्टा द्रुत भर्ना अभियानले प्रेरित थियो। विश्वविद्यालयहरूले भर्नालाई राजस्वको स्रोतको रूपमा हेरे, पर्याप्त सङ्काय वा स्रोतहरू सुनिश्चित नगरी विद्यार्थीहरूलाई भर्ना गरे। जसले गर्दा वास्तविक-विश्व योग्यता सीमित भएका स्नातकहरूको सङ्ख्यामा वृद्धि भयो। प्रतिवेदनहरूले बजेटको अवरोध र केन्द्रीकृत भर्ती नियन्त्रणका कारण विशेष गरी कृत्रिम बुद्धिमत्ता र नवीकरणीय ऊर्जा जस्ता उदीयमान क्षेत्रहरूमा योग्य प्रशिक्षकहरूको दीर्घकालीन अभाव रहेको सङ्केत गर्दछ।

पाठ्यक्रमहरू धेरै हदसम्म सैद्धान्तिक नै रहन्छन्, व्यावहारिक सिकाइको सट्टा परीक्षाको तयारीमा बढी जोड दिन्छन्। यसले स्नातकहरूलाई रट्ने ज्ञानमा दक्ष बनाएको छ। तर समस्या समाधान, टिमवर्क वा अनुकूलनशीलतामा परीक्षण नगरिएको छ। चिनियाँ विद्यार्थीहरूले गणित र पठनमा उच्च-स्तरीय पिसा नतिजा जस्ता मानकीकृत मूल्याङ्कनमा नियमित रूपमा उच्च अङ्क प्राप्त गर्छन् तर रचनात्मक र आलोचनात्मक सोच मूल्याङ्कनमा पछाडि पर्छन्। चिनियाँ अक्षरहरू सिक्नमा निहित रोट मेमोराइजेसन, परीक्षा-केन्द्रित शिक्षण शास्त्रसँग मिलेर, गहन विश्लेषण भन्दा सतही सिकाइलाई बलियो बनाउँछ।

तुलनात्मक अध्ययनमा, मुख्य भूमि चीनका विद्यार्थीहरूले रचनात्मक सोच मूल्याङ्कनमा अन्य उच्च प्रदर्शन गर्ने क्षेत्रका विद्यार्थीहरूको तुलनामा कम प्रदर्शन गरे, जसले चिन्ताजनक नवप्रवर्तन अन्तरलाई सङ्केत गर्दछ। २०२१ देखि, चिनियाँ अधिकारीहरूले विश्वविद्यालयहरूको वैचारिक अनुगमनलाई तीव्र बनाएका छन्, "सी जिनपिङ विचारधारा" पाठ्यक्रमहरूलाई अनिवार्य गरेका छन् र पार्टीको कथासँग मिल्दोजुल्दो बनाउन क्याम्पस प्रवचनलाई कडाइका साथ नियमन गरेका छन्। यो राजनीतिकरणले बहसलाई दबाउँछ, असहमतिलाई निरुत्साहित गर्छ र विद्यार्थीहरूलाई अनुमानमाथि प्रश्न उठाउनुको सट्टा माथिबाट तल निर्देशनहरू स्वीकार गर्न तयार पार्छ। 

जुन सफलतालाई अगाडि बढाउने जिज्ञासा र जोखिम लिने कुराको विपरीत हो। साइन्सडाइरेक्टको एक अध्ययनले भनेको छ कि वैचारिक र राजनीतिकरण गरिएको सिद्धान्त सबै तहमा व्यापक छ। प्रायः शैक्षिक नवीनता र शैक्षिक स्वतन्त्रताको मूल्यमा। मिडिया र अनलाइन प्लेटफर्महरूमा राज्यको नियन्त्रण कक्षाकोठाहरूमा फैलिएको छ। जहाँ पाठ्यपुस्तकहरू र सिकाइ सामग्रीहरूलाई संवेदनशील विषयहरू र प्रति-क्रान्तिकारी मानिने कुनै पनि सामग्री समेट्न निषेध गरिएको छ। ह्युमन राइट्स वाचले प्रतिशोधबाट बच्न विदेशी चिनियाँ विद्यार्थीहरूले गरेको आत्म-सेन्सरशिपका घटनाहरू दस्तावेजीकरण गरेको छ।

यसले देखाउँछ कि कसरी उत्पीडन मुख्य भूमिको सिमानाभन्दा बाहिर जान्छ र अन्तर-सांस्कृतिक शिक्षालाई रोक्छ। घरेलु रूपमा यो वातावरणले विद्वत्तापूर्ण अनुसन्धानमा विश्वासलाई कमजोर बनाउँछ र प्रतिभाशाली शिक्षाविद्हरूलाई निरुत्साहित गर्छ।

यी प्रणालीगत शैक्षिक कमजोरीहरूले नवीनताको अभाव निम्त्याउँछ। २०२४ को ग्लोबल इनोभेसन इन्डेक्समा चीन विश्वव्यापी रूपमा छैटौँ र १२ औँ स्थानमा छ। इनपुट भन्दा आउटपुटमा उल्लेखनीय रूपमा राम्रो प्रदर्शन गर्दै यसको अनुसन्धान महत्त्वाकाङ्क्षा र यसको कार्य बलको आधारभूत सीपहरू बीचको तनावलाई प्रकाश पार्दै प्रत्यक्ष विदेशी लगानी पनि घटेको छ।

२०२३ मा एफडीआई प्रवाह १३.७ प्रतिशतले र २०२४ मा २९.१ प्रतिशतले घट्यो, जसले नियामक अनिश्चितता र अनिश्चित श्रम बजारको बारेमा लगानीकर्ताको असहजतालाई प्रतिबिम्बित गर्दछ।

यसैबीच, रोजगारीको परम्परागत चालक सम्पत्ति क्षेत्रले लामो समयसम्म मन्दीको सामना गरिरहेको छ। बिक्रीको मात्रा र सरकारी जग्गा बिक्री राजस्व घट्दै गएको छ। जसले गर्दा रोजगारी सिर्जनामा ​​थप कमी आएको छ।

चीनको शिक्षा प्रणाली एउटा चौबाटोमा उभिएको छ। कडा वैचारिक नियन्त्रण र परीक्षामुखी दृष्टिकोण कायम राख्नाले पार्टीको परम्परागत सोचलाई जोगाउन सक्छ। तर यसले अर्को पुस्तामा आर्थिक विकासको लागि आवश्यक व्यावहारिक सीप र नवीन भावनालाई दबाउँछ। "मध्यम-आयको पासो" बाट बच्न र प्राविधिक नेतृत्वको आफ्नो महत्त्वाकाङ्क्षालाई साकार पार्न, बेइजिङले व्यावसायिक तालिम, आलोचनात्मक सोच र शैक्षिक स्वतन्त्रतालाई जोड दिने पाठ्यक्रमहरूतर्फ फर्कनु पर्छ। यसका लागि वैचारिक अवरोधहरू हटाउने, सङ्काय विकासमा लगानी गर्ने र शिक्षा र उद्योग बीच बलियो साझेदारी निर्माण गर्ने आवश्यकता छ।

यस्ता सुधारहरू बिना, चीनले स्नातकोत्तर अर्ध बेरोजगारी र नवप्रवर्तनलाई दबाउने चक्रलाई निरन्तरता दिने जोखिम उठाउँछ। जसले गर्दा उसले हासिल गर्न खोजेको आर्थिक पुनरुत्थानलाई कमजोर बनाउँछ।